[活動情境]
現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人,他們應(yīng)有良好的社會適應(yīng)性,具備勇于探索、參與競爭的精神和善于合作、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。在幼兒階段,教師就應(yīng)注重幼兒社會適應(yīng)方面的培養(yǎng),本活動以創(chuàng)新為重點,以探索和了解搬運玩具的各種方法和策略,提高創(chuàng)新的意識和解決問題的能力為目標(biāo),力圖使幼兒在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索實踐,創(chuàng)造性地解決問題,并且體驗挫折既而戰(zhàn)勝困難獲得成功的喜悅和收獲。本活動從故事引出,融合了語言、音樂及體育方面的內(nèi)容,既有社會性方面的要求,包括創(chuàng)新精神、主動參與、任務(wù)意識和規(guī)則意識,又極具情趣性,充分調(diào)動幼兒的積極性,活動的延伸與幼兒生活緊密聯(lián)系,促進(jìn)幼兒能力的提高。
[活動過程]
1.材料準(zhǔn)備及場地布置:
幼兒玩具若干:有大的、小的、輕的、重的不同種類。工具材料若干:小推車、塑料袋、大小塑料框、布、繩子。另準(zhǔn)備花屏風(fēng)兩個,大地毯一塊、汽球傘一個及椅子(與人數(shù)相等),錄音機和音樂磁帶,青蛙布袋木偶。 場地布置:(1)教師椅子 )2(-幼兒椅子 (3)地毯 (4)玩具散放用汽球傘蓋住 (5)工具材料 (6)花屏風(fēng)
2.程序:
(一)從已學(xué)故事《拔蘿卜》引出問題,嘗試創(chuàng)新解決。
1、師生共同講故事《拔蘿卜》,邊講邊唱,激起幼兒快樂的情緒,感受各角色為拔出蘿卜積極的參與及共同的努力。
2、提出問題:大家終于把蘿卜拔出來了,可是蘿卜太大了,怎么運回家呢?
3、幼兒思考,提出多種解決方法。教師鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。
(二)活動:搬玩具
1、進(jìn)入情境:教師出示木偶,由青蛙博士告訴幼兒神奇口袋的秘密。
青蛙博士:“我要告訴小朋友們一個秘密,在森林里藏著一個神奇的大口袋,里面裝著許多許多好玩的玩具,如果你們能夠想辦法一次把它們都搬完, 這些玩具就送給你們了!”
(此步驟要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望,還應(yīng)該強調(diào)一次都搬完這一要求,在這一規(guī)則約束下,幼兒可利用材料或更有創(chuàng)新的完成任務(wù)。
2、教師與幼兒共同嘗試搬玩具:
?。?)聽著歡快的音樂進(jìn)入大森林,找尋神奇的口袋。
?。?)打開口袋,看看有些什么?
?。?)嘗試一次將玩具全搬走。
(幼兒嘗試搬玩具時教師注意觀察幼兒的行為,可協(xié)助不正面指導(dǎo)。)
?。?)針對幼兒的活動予以評價。
先請幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前,再請出青蛙博士,對幼兒的表現(xiàn)予以評價。
a. 對活動中使用了工具材料,或有其它創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表揚,對活動中有合作行為的幼兒及責(zé)任心強玩具搬得多的幼兒給予以先贊賞。
b. 針對“一次全搬完”這一要求決定是否將玩具送給大家。
?。?)如果幼兒未按要求完成任務(wù)。青蛙博士告訴幼兒玩具將全部收回,教師鼓勵幼兒再爭取一次機會,不怕失敗。
(6)討論第一次未成功的原因。
?。?)再次嘗試搬玩具:
先將玩具送回去,再次嘗試。教師鼓勵幼兒“怎樣才能得更多呢?”“再想想,用什么方法能多搬一些呢?”
?。ㄈw納總結(jié)經(jīng)驗,體驗成功。
1.青蛙博士再次評價,決定是否將玩具送給幼兒。
a.歸納方法:大的抱、小的零散的將塑料袋、框、推車或布等聚攏搬運,一人拿不動兩人或多人合作,巧妙運用身體各部位或服裝裝運等。
b. 再次按“一次都搬完”的要求衡量,決定是否送給幼兒。
2.與現(xiàn)實生活聯(lián)系,遷移經(jīng)驗:
“今天小朋友們在搬玩具時使了很多巧妙的方法,終于成功了,如果你們以后遇到了什么困難也不要怕,只要開動腦筋,你一定會成功的。
3.體驗成功的快樂:
大家一起高高興興地將玩具搬回教室,感謝青蛙博士。
[活動收獲]
1.幼兒兩次搬運玩具,不僅運用了腦力而且運用了體力,對體能有所鍛煉。
2.第一次嘗試,有幼兒運用了框和塑料袋,將的玩具搬回來,幼兒的積極性是很高的,但是合作性不強,有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的于是就拎了回來,也有的孩子付出了自己最大的努力抱了許多玩具,從孩子不同的表現(xiàn)中反應(yīng)出幼兒在創(chuàng)新、任務(wù)意識、責(zé)任感等社會性方面發(fā)展的不同水平和層次。第二次嘗試幼兒的目的性更強了,直到將最后一件玩具拿在手中,大家才一起往回搬,表現(xiàn)出幼兒很強的集體觀念。從兩次不同表現(xiàn)來看,幼兒的綜合素質(zhì)大有提高。
3.《拔蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過的知識,在這一活動中不僅有復(fù)習(xí)鞏固,而且還利用它挖掘出更新的教育素材,啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識。
4.整個活動幼兒十分主動積極又有序,在游戲中有失敗也有成功,更有成功后的喜悅,通過嘗試、參與和爭取,培養(yǎng)了幼兒無畏的勇氣和探索的欲望。
[活動延伸]
這個活動不僅是游戲也有實際的意義,幼兒在生活中會有許多相似的經(jīng)歷,比如收拾學(xué)具時就可以運用這一經(jīng)驗,通過使用一些工具將很多東西歸類擺放并且搬往一處,掌握了一些方法和技巧就能省時又省力。在生活中有些機會是努力爭取才能得到的,有了積極參與并努力爭取的精神,幼兒將有更多的鍛煉機會和收獲。關(guān)鍵在于教師的正確教育觀和靈活把握契機的能力,教師自己有創(chuàng)新的意識才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新的孩子,社會活動應(yīng)該滲透于一日生活包括在家中的生活,哪怕是一句話,一個習(xí)慣的培養(yǎng)等等,注意時時刻刻孩子的培養(yǎng),才能造就全面發(fā)展的健康的兒童。